SNSやビジネス掲示板、各種アンケート調査を分析すると、新入社員研修の座学や資格講習に対して痛烈な声が数多く寄せられています。大手人材コンサルティング会社の調査報告資料や取材現場の証言からも、受講者のリアルな苦悩が浮き彫りになっています。
「朝9時から夕方17時までスライドを延々と読み上げられ、意識を保つことだけで精神力を使い果たした」（IT企業・入社1年目社員の手記）
「テキストに書かれた業務規程を暗記させられたが、現場配属初日に直面したイレギュラーには1行も対応できず、先輩から『座学で何を学んできたんだ』と叱責された」（製造業・若手エンジニアの告白）
「教習所の学科は、事故の重大性を理解するためとはいえ、講師の抑揚のない語り口と暗い照明のダブルパンチで睡魔との闘いだった」（免許取得者の投稿）
受講者が強い眠気を覚え、「役に立たない」と感じる背景には、単なる個人の根気不足ではなく、明確な認知的・生理的メカニズムが存在します。
人間は外部からの刺激が単調な状態（モノトナスな状況）に置かれると、大脳皮質の覚醒レベルを維持する網様体賦活系の働きが急速に低下します。講師がスライドを単調に読み上げ、受講者が受動的に聞き入る構図は、脳にとって「安全であり活動を停止してよいサイン」として機能してしまいます。さらに、狭い研修室に多人数が密集することで室内の二酸化炭素濃度が1,500〜2,000ppmを超過し、脳への酸素供給効率が低下することも眠気の物理的トリガーとなっています。
また、「役に立たない」と感じる最大の心理的要因は、認知心理学でいう「不活性知識（inert knowledge）」の蓄積です。文脈や使い所を伴わずに詰め込まれた理論は、知識の引き出しの中にしまい込まれたまま、実務現場のトリガーと連動しません。これが、「試験では100点を取れるのに実務では動けない」という惨劇を生み出す構造的病理です。
