教科書を開くだけの授業は、もう古い。同校が推進するカリキュラムの最大の特徴は、地域社会そのものを生きた教材として活用する点にある。例えば、理科の授業では生駒山の生態系調査を行い、社会科では門前町の経済構造を分析する。
「学校の中で完結する学びには限界がある」と、プロジェクトに関わる教員の一人は語る。地域の人々と関わり、リアルな課題に直面することで、生徒たちの問題解決能力は飛躍的に向上する。地元商店街の店主たちも「中学生が街を元気にしてくれる」と、この取り組みを歓迎している。
教科書を開くだけの授業は、もう古い。同校が推進するカリキュラムの最大の特徴は、地域社会そのものを生きた教材として活用する点にある。例えば、理科の授業では生駒山の生態系調査を行い、社会科では門前町の経済構造を分析する。
「学校の中で完結する学びには限界がある」と、プロジェクトに関わる教員の一人は語る。地域の人々と関わり、リアルな課題に直面することで、生徒たちの問題解決能力は飛躍的に向上する。地元商店街の店主たちも「中学生が街を元気にしてくれる」と、この取り組みを歓迎している。