教育情報サイトやSNS、保護者コミュニティにおいて、学期末が近づくたびに悲鳴にも似た投稿が急増します。実際に寄せられている保護者や指導現場の生の声を取材・分析すると、テスト本番で点数が取れない家庭に共通するパターンが浮かび上がってきました。
ある都内在住の小学6年生の保護者は、次のように証言します。
「家でドリルをやらせているときは、スラスラと正解を書いていたんです。それなのに学校から返却された答案用紙を見たら68点。『どうして？』と本人に聞くと、『プリントの順番通りなら分かったけど、50問テストでバラバラに出されたら、どれがどれだか思い出せなくなった』と泣いていました」（都内公立小に通う児童の保護者）
この告白に、50問テストの恐ろしさが凝縮されています。日頃の漢字ドリルは「同じ単元」「同じ部首」「見本がすぐ上にある状態」で練習しているため、児童は「見本の視覚的残像」に頼って書いているにすぎません。テスト本番ではランダムにシャッフルされた50問が出題されるため、脳の引き出しから瞬時に記憶を引っ張り出す「想起力」が備わっていなければ、真っ白になってしまうのです。
さらに、ネット上で小6漢字テスト答えを必死に検索し、テスト直前に解答の丸暗記を試みる児童や保護者も散見されます。しかし、現役の公立小学校教員は次のように警鐘を鳴らします。
「テストの解答用紙をただ眺めて覚えたつもりになっても、手先の運動記憶と結びついていなければ本番でトメ・ハネを確実に再現することは不可能です。また、教員側も過去問の順番を入れ替えたり、オリジナルの例文に変えたりして出題するため、答えそのものの暗記は全く通用しません」（都内公立小学校・主任教諭）
